在教育上，唐宁直接接管了教会教育，把教会控制在手，教会教育也国🕬🌬有化。还对教会学校🈻🃟进行筛选，🇻清理乌合之众，留下有用之人。
巴西学校数量的稀🖔少，并不能满🍒足巴西九年义务🎄教育要求。
为🙼了能提高青少年素质，唐宁直接祭出了大招。
义🙼务教育强制化，推行🄻🂭寄宿制，并扩大学校的招生人数，要求老🕔师多带学生，将一个班的20人直接扩张到60多人。
除了对国家控制的学校，唐宁还对私有学校进行资金补贴的同时，也进行了审🞼🙠查。
教育审查上🖵。不合格的，直接关闭或接管；合格的，派🏔🙰🎆出校监，监督私有学校运行。
九年义务制教育，是免费的。但是巴西有🅸许多愚🎄昧的人，并不理解教育的🖬🕮🍀重要性，想让孩子务农和做工，认为学习无用，阻止孩子学习。
面对这种情况，唐宁直接动用政府手段。
让农会，区🖵委会，工会，三大基层组织一起行动，从城区🆎🎜到乡下进行一次排查。
抵制孩子上学的家长，进行开导与宣传教育💣📩🝝的重要性，如果👬🞗不听劝，直接强制执行。🌜
唐宁还对学生进行了培育与改造。
为了提高学生的爱国与纪律性，从根本上塑造青🎄少年的优良国民🕔性，唐宁特意建立了青少年委员会与童子军制度。
青少年委员会，设置在学校里，选拔优秀学生进会，辅助学👬🞗校运行，帮🕬🌬助老师管理，对学生进行风纪管理与教💇导。
童子军，设置在🎪校外，是对不在校时的青少年，进行培养与教导，强身健🖬🕮🍀体的同时，树立爱国性与纪律性🜨。
唐宁对巴西现在🎪的国民性，很不喜欢，太散漫自由了。
不过成🃡年人已经长大了，唐宁不好改造，那就从孩子抓🏔🙰🎆起。
没统一之前的德意志地区，一直是有🚕📏的自由散漫的风气，纪律性缺乏，国民⚰🕂性不强，被法国吊着锤。
普鲁士，这个德意志诸侯国。
通过国家教育与训导，改变了国民性，塑造了民众的公民性与纪律观，凝结了民众，最后还完成了德意志统🐚⛿☡一，结束了德意志分裂历史，还对法国进行了复仇，奠定了强国地位。♵🌲
国民性，是可以改造的。
虽然这个时间漫长🖔，但是唐宁愿意做，也愿意从孩子抓起，慢慢培养巴西的⚰🕂国🞼🙠民性。
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