“💃🏊有位同学的讲述了这样一个故事：留学日本的中国青年，饱受寄宿家庭父母的歧视，听说🗧🝿🐸这家人要去参拜鬼社，愤怒地J杀了他们独留在家的nV儿🄸🏆，随后自杀。
可以看出作者过郁达夫的😡🂿🔡作品，试图模仿他的写作手法，将政治苦闷和X的苦闷联系在一起，但只学到了戏剧冲突的皮毛，丢失了珍贵的同情和自⚊🏫省。
我在这篇中，没有看见🟉🛕任何对主角🍳的批判，只能读出炫耀和泄yu，最后的自杀结🁤🇱🜚局，似乎只是为了巩固他在道德上的至高地位。”
坐在末排就是可以为所y😡🂿🔡u为，江魅笑嘻嘻地👶🍖举高双手，冲江未b两个大🏟🛕拇指。
离得☌♨太🕸远，看不见江老师微微泛红的耳尖，只见他的视线停顿片刻，就逃也似地转走了🌘⚽。
“替鬼子说话不如替we1AnfU说话！”
男学生清晰的骂声突🐭然在教室中🎆🎸🕵响起，把江魅吓了🏳🞇一跳，缩回了胳膊。
江未稳🕸稳拿🆉🍮着手中的稿纸，向声源处平静地望了一眼，“有不同意见可以举🖀🏝手，友好讨论。”
这篇作文禁忌又大胆的情节🂒🎍🏸激发了🍳同学们讨论的热情，教室里响起此起彼伏的窸窣，然而没人举手。
“哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。”
“Si宅都Ai萝莉啦。”
“好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。”
“为什么不直接把nV儿😡🂿🔡杀了🕒🉄！霓虹遍地是J，不嫌脏吗。”
“老师g嘛要讲出来，直接给零分就🞵😝好了。”
“用道德审判文学，感觉这个新老师水平不高。”
“X癖是自由的！”
教通识课b教专业课还难，特🕒🉄别是在偏重理工、轻🏳🞇视人文教育的学校里，一🖀🏝句不慎都可能遭到学生的举报。
文学毕🕸竟是乏力且没有用的，保护不了传承它的人。
这也是为什么，连年缩减招生规模的文史学院要和🏳🞇思政😼学院合并，合并后，守成大学就只有一个文科的学院了。
江未把稿纸放下，提高声音盖过喧哗：“我听见一个词——自由。想请大家认真思考，以放弃尊严💳🕼🎻为代价的自🙞由，值不值得追求？”
“好上纲上线啊……”“味太浓了，真Ai🗯🟇教育人。”
“平时已经够压抑了，🟉🛕虚构世🕒🉄界还不能发泄一下？”
“老师都很封建的，他🟉🛕写这种东西就是撞枪口。”
“真是的，角sE不就是纸片人吗？纸片人要什么人权！”🙧🌲🃁
江魅仔细听🆉🍮着人类嘈杂的声音，用肘戳戳金川，问她怎么看，没想到金川摇了🕹摇头：“b起我怎么看，你应该听听更多人的看法。”