但在知行跟随后没等他先讲话教导员便表情以及语气冷漠的率先问道：“有什么事情吗？”
教导员的这种态度让知行感觉稍许的伤心，但他不感到意外，他告诉自己教导员已经帮了自己太多了，自己不能再奢求类似的帮助，已经够麻烦了。
但面对教导员的问话知行一时间不知所措，他本计划好要说的话在突然遇到新兵连指导员后不知如何去回答。
知行沉默不语。
这时新兵连指导员突然开口道：“还记得我吗，知行。”
见状，知行连忙以习惯的话语尊重的回应，但在第一句习惯的称呼时便被打断，新兵连指导员用一种合适的方式提醒知行现在自己的职务早已不是指导员了。
意识自己的错误后知行立即改正称呼并且突然问起新兵指导员：“您还记得我新兵时新兵连写的报告吗?”
新兵指导员听完表情一转，变得轻松的笑着回应：“别想太多了，哪有那种东西。”
知行听到这里突然沉默了。
…………
教导员与新兵连指导员似乎并不在意知行手上拿着的厚厚报告纸，三个人无语的走了一段路程。
在这种怪异的气氛里，随着三人沉默的行走，新兵连指导员似乎意识到可能知行有事情找教导员，自己在此使得他十分拘束所以一直不说话，便在操场跑道的拐弯处和教导员提出有点事情，先回去了。
知行沉默不语的目送新兵连指导员的离去，他有些感慨的回忆着，新兵连时指导员找了许多新兵谈心，在找到自己时，自己不顾一切的将自己所有的情况如实的告诉了他，随后自己开始了每天中午书写着引起自己所有不安与恐惧的报告.........
“你有什么事情吗？”随着一声轻缓的声音把知行从回忆中拉回了现实，意识到了自己的不礼貌，特别是此时面对的还是尊敬的教导员，知行急忙道歉。
之后知行示意了自己手上厚厚的报告纸。
教导员一懵，随后反应过来说道：“你要先按照规定把这个交给中队，然后到我这后我再看。”
听到这的知行有些沮丧。
在知行看来这明确的表示以后自己在他心中和其他战友一样，希望双方保持好距离。
然而知行清楚的知道此行的目的，同时也焦急一切超出自己计划的因素。
他急忙和教导员解释这份报告对自己的重要，以及感谢教导员对此重要的帮助。
在这令教导员感到不解与难以置信的表达过程中，教导员先是表示震惊，最后无奈的向知行说自己一定仔细观看。
感受着教导员语气中出现的柔软，与肯定的表示，感觉所有目的已经达到的知行认为没有必要再进行其他交流后主动的提出了回中队的要求。
教导员见状，安慰并同意了知行的请求。
心情复杂的知行从操场回到中队后，第一时间到队部和请假的中队领导以及班长销了假。
在回到班后，知行依旧如同往常一样，独自远离众人聚集的书桌默默的坐在自己的床边看着手机——自从症状严重后，之前偶尔和班上战友有沟通的知行也几乎完全屏蔽了自己。